[방과후 지도사] 아동 지도 방법론 05 아동발달 촉진 생활 지도V. 아동발달 촉진 생활지도 1. 지적 발달을 돕는 지도 인간은 우리가 알 수 없을 정도로 지적 발달을 할 수 있는 가능성을 가지고 태어난다. 이 말은 지능이 거의 선천적으로 결정된다는 종래의 생각을 전적으로 부인하고, 지능은 오히려 환경의 작용에 의하여 결정된다는 것을 주장하는 것이다. 더욱이 지능의 향상은 인간발달과정 중 나이 어린 시기에 가장 왕성하며 이 시기에 지능발달에 필요한 적절한 환경의 자극을 받느냐 못 받느냐에 따라서 상당한 정도의 지능의 변화를 가져온다는 것도 확실해 졌다. 이와 같은 지능 발달의 이론은 지능발달을 촉진하기 위해서는 풍부한 탐색경험, 지각경험, 그리고 언어발달을 촉진할 수 있는 자극과 지적 성취에 대한 즉각적..

[방과후 지도사] 아동 지도 방법론 04 아동기의 대표적 발달 이론IV. 아동기의 대표적 발달 이론발달에 관한 제반 이론들이 직접 간접적으로 아동을 이해하는데 도움이 되겠으나 상담과 보다 관련이 깊다고 생각되는 몇 가지 이론은 프로이드와 에릭슨의 심리발달 이론, 삐아제의 인지발달이론, 기독교적 배경에서 논의 될 수 있는 골드만과 파울러의 종교 신앙 발달 이론 등이 있다. 특히 같은 심리발달 이론을 주장하면서도 서로 강조점이 다른 프로이드와 에릭슨의 발달 이론은 임상 장면에서 널리 사용되고 있다. 예컨대 Gumaer(연도미상/1990)는 아동을 위한 놀이치료에 이러한 방어기제 개념이 매우 요긴하게 활용되고 있음을 기술하고 있다. 실제 임상 장면에서 상담자와 내담자 사이의 심리적 역동성을 이해하고 통제하는데..

[방과후 지도사] 아동 지도 방법론 03 성격 발달III. 아동기의 성격 (정의적) 발달 발 달인지적 발달지정의적 발달덕 (성격)신체적 발달체1. 아동의 정의적 발달 1) Freud의 성격발달 가. Freud가 본 인간의 정신세계 의식, 전의식, 무의식 → 인간의 행동에 영향을 미치는 무의식의 중요성을 강조. 성격의 구조 : Id(본능), ego(자아), superego(초자아)로 구성.상황과 환경, 교육의 영향으로 각 구성비가 달라지면서 개인의 성격이 형성되어짐. 나. Freud의 성격발달 단계1) 구강기(0~2세)2) 항문기(2~3세)3) 남근기(4~6세)4) 잠복기(7~12세)5) 성기기(13세 이후) 1-1) 구강기 Oral stage(0~1세)처음으로 만족을 얻을 수 있는 신체의 영역은 입이다...

[방과후 지도사] 아동 지도 방법론 02 아동기의 신체 발달II. 아동기의 신체 발달 아동기는 초등학교 입학부터 졸업까지의 시기 즉, 만 7세˜12세까지의 시기이다. 아동기에는 생활의 중심이 가정에서 학교로 옮겨감에 따라, 이 시기의 발달에는 학교생활이 중요하다. 학교생활을 통해 아동은 많은 사회적 관계를 형성하게 되며, 또래집단의 비중이 점차 커지므로 이 시기를 "학동기" 또는 "도당기(gangage)"라고도 한다. 또한 아동기는 유아기나 사춘기의 격동에 비해 상대적으로 조용한 시기라는 점에서 잠복기라고도 한다. 영유아기의 급속한 신체 발달이나 사춘기의 성장 급등과 비교해보면 아동기의 신체 발달은 비교적 완만한 편이다. 성장 속도가 이전에 비하여 둔화되기는 하지만 아동기에도 성장은 꾸준히 계속된다. 1..

[방과후 지도사] 아동 지도 방법론 01 아동의 이해아동의 다양한 지도 영역중 에서 아동의 학습 지도 외에 필요한 다양한 아동 지도 영역을 아동 지도 방법론에서 살펴 보기로 한다. 아동의 학습지도와 관련된 부분은 [교수 학습 방법론] 부분에서 다양한 학습이론과 방법들을 살펴본다. 방과후 지도사는 아동을 지도 함에 있어서 아동기의 특성을 이해하고, 아동의 신체적, 정신적, 감정적 발달과 그 특성에 맞도록 지도할 수 있도록 준비되어져야 한다. 또한 아동들을 지도하다 보면 나타나는 문제 행동에 대해 이해하고, 현장에서 문제 행동을 하는 아동들을 어떻게 지도해야 할지에 대해 학습하게 된다. 마지막으로, 아동의 보육적 측면에서 가장 기본이 되는 아동의 안전 지도 부분에 대해 방과후 지도사는 숙지 하고 있어야 하기..

[방과후 지도사] 방과후 지도 개론 08 방과후 아동지도의 과제와 전망 방과후 아동지도의 과제와 전망IX. 방과후 아동 지도의 과제와 전망 1.우리나라의 방과후 아동 지도의 문제점 -방과후 아동보육에 대한 구체적인 법적 기준이 마련되어 있지 않다.-방과후 아동보육에서 가장 중요한 것은 방과후 프로그램이다. 현재 운영되고 있는 방과후 프로그램은 검증되지 않은 상태이며 주로 학습 위주로 운영된다. 여기서 문제가 되는 것은 방과후 아동지도 프로그램의 진정한 목적이 무엇이며 이에 합당한 활동을 하고 있는가 하는 점이다.-학령기 아동의 발달수준에 적합한 활동 방법은 어떠한 것인가 하는 문제점이다. 이 점은 방과후 아동지도의 목적과도 연결되며, 방과후 아동지도를 누가 담당해야 할 것인가 하는 문제와도 연결된다.-방..

[방과후 지도사] 방과후 지도 개론 07 국내 방과후 아동 지도 현황VIII.국내 방과후 아동 지도의 현황 1. 방과후 아동지도의 유형 및 현황 1) 방과후 아동지도의 유형 (1) 성인의 지도 유무에 따른 유형성인의 지도 유무에 따라 성인 지도 부재형과 성인지도형으로 나눌 수 있는데, 먼저 성인지도 부재형은 아동이 혼자 지내는 자기 보호(self-care)와, 아동이 필요할 때 전화를 통해 도움을 요청하는 전화협조선, 먼 거리에서 부모가 이웃을 통해 아동의 안전을 확인하는 안전확인 프로그램 등이 있으며, 성인지도 유형으로는 설치장소에 따라 아동의 집부터 초등학교 방과후, 영유아 보육시설, 지역사회복지관, 공공시설, 종교시설 방과후 등이 있다.(2) 서비스 시간 및 기간에 따른 유형서비스 시간 및 기간에 ..

[방과후 지도사] 방과후 지도 개론 06강 방과후 프로그램의 계획과 구성VI. 방과후 프로그램의 계획과 구성 1. 방과후 프로그램 1)방과후 프로그램의 목적 ①정서적 안정감과 긍정적인 자아개념을 기른다.②자율적인 시간관리 능력을 기른다.③학교생활에 대한 긍정적이고 적극적인 태도를 기른다.④학습에 필요한 기초기술과 탐구능력을 기른다.⑤다양한 특기활동에 대한 취향을 기른다.⑥또래와 어린 아동을 존중하는 태도와 능력을 기른다.⑦장애아동과 더불어 사는 긍정적인 태도를 기른다.⑧부모나 지역사회에 대해도움을 주고받는 능력을 기른다. 2)방과후 아동지도 보육 프로그램의 목표 ①보호, 관리측면-아동의 건강 및 안전을 위한 환경 제공-아동의 안전을 위한 관리, 감독-충분한 휴식 제공-균형 있는 식사, 간식 제공②학습 및..